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L’autisme et les syndromes apparentés, l’essentiel…

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autisme

  • jeudi 17 mai 2018 (indemnisation: 135 €)
  • expert: Dr Stéphanie Marignier, neuropédiatre (CV, LI)
  • lieu: SEPR
  • durée présentielle: 3 h
  • en partenariat avec les Jeudis de l’Europe
  • n° ANDPC de l’action: 14611800005
  • inscription sur mondpc.fr

L’autisme est un trouble du développement dont le diagnostic est basé sur l’observation de perturbations qualitatives dans les domaines des interactions sociales réciproques et de la communication et sur celle du caractère restreint, répétitif des comportements, des intérêts et des activités (CIM10).

Objectifs

A.   Principal

Diagnostic précoce : connaitre les signes d’alerte (triade diagnostique) chez l’enfant de moins de 3 ans conduisant à demander rapidement l’avis spécialisé : anomalies des interactions sociales et réciproques, anomalies de la communication, intérêts restreints et comportements stéréotypés et mise en place d’un parcours de soins rapide.

B.   Secondaires

A la suite de la formation, les participants seront capables de :

  • réaliser une écoute active des inquiétudes des parents
  • reconnaitre les signes d’alertes selon l’âge en utilisant les items du carnet de santé de l’enfant en fonction des examens programmés
  • utiliser si nécessaire des outils d’aide au diagnostic : M-CHAT (Modified Checklist for Autism in Toddlers), CARS (Childhood Autism Rating Scale) de Grade B, le listing des signes d’alerte de Filipek …
  • orienter précocement l’enfant pour permettre une intervention médicosociale rapide

Présentation: cliquer ici

Évaluation: test

Bibliographie

  1. Articles du blog (faire une recherche avec le mot « autisme » )
  2. Brignell A, Chenausky KV, Song H, Zhu J, Suo C, Morgan AT. Les interventions en matière de communication sont-elles efficaces pour les enfants peu verbaux atteints de troubles du spectre autistique ? Cochrane. 05/11/2018 https://www.cochrane.org/fr/CD012324/les-interventions-en-matiere-de-communication-sont-elles-efficaces-pour-les-enfants-peu-verbaux
  3. HAS. Trouble du spectre de l’autisme – Signes d’alerte, repérage, diagnostic et évaluation chez l’enfant et l’adolescent. Recommandation de bonne pratique. Février 2018
  4. Stratégie nationale pour l’autisme 2018-2022 : changeons la donne. Secrétariat d’état auprès du premier ministre chargé des Personnes handicapées.10/04/2018
  5. Item 65 – Autisme et troubles envahissants du développement. 1 Introduction : « Pour comprendre ».
  6. Infoautisme, M-C.H.A.T. : tableau de dépistage.
  7. Les statistiques en lien avec le trouble du spectre de l’autisme.
  8. HAS. Autisme et autres troubles envahissants du développement. Consensus formalisé adapté. Mars 2010
  9. Le listing des signes d’alerte de Filipek Source : Filipek PA, Accardo PJ, Baranek GT, Cook, EH, Dawson G, Gordon B, et al. The screening and diagnosis of autistic spectrum disorders. J Autism Dev Disord 1999;29(6):439-84.
  10. CRA Nord-Pas-de-Calais, CARS (Childhood Autism Rating Scale : Echelle d’évaluation de l’Autisme Infantile)
  11. HAS. Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent. Mars 2012
  12. Dépistage autisme. Outils d’évaluation des signes d’alerte.  [page consultée le 29/01/2018]
  13. Différences entre le DSM-4 et le DSM-5. spectredelautisme.com
  14. CRA. Trouble du spectre de l’autisme. Centre de ressources autisme Rhône-Alpes. 10/02/2015